Использование игровой методики О. Н. Тепляковой в работе с детьми младшего дошкольного возраста

При рождении малыша в этот мир, на плечи мам ложится множество информации о методах развития раннего возраста, так как современном мире имеется масса развивающих игр и упражнений для дошкольников, в основе которых заложены основные принципы: «интерес – познание – творчество». Примером служат развивающие игры Воскобовича, Тепляковой, Никитина, игры с логическими блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, Монтессори, Доман, Лупан, а так же много других методик.  Все это надо суметь дать детям в младшем дошкольном возрасте. Как же суметьнайти программу из всего этого, подходящую именно нашим детям? Как успеть подготовить материалы, так как у мам полно и много других дел? Случается так, что мамы с большой одержимостью бросаются в бой: вырезают карточки, играют с малышами в пальчиковые игры, но, как правило, находя какие-то проблемы, опускают руки. Потом у мам не остается сил и желания, что-либо делать, но при всем при этом остается чувство вины, и кажется что все упущено. В конце мамы утешается мыслями вроде «нас растили без всего этого и ничего». Разочаровавшись в своих педагогических способностях, перекладывают задачу обучения на профессионалов детского сада.

Все мы знаем, что игра – это есть ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Игра оказывает на детей большое влияние быть наравне со своими сверстниками и в обществе в целом, тем самым воспитывать ребенка как личность, формируя те стороны психики, от которых в дальнейшем будут зависеть успешность учебной и трудовой деятельности. Тем самым игровые методики и есть фундамент всего дошкольного образования и личность ребенка ставиться на первое место, и все дошкольное детство в целом посвящается игре.

Применение различных развивающих игры и методик в воспитании, и обучении ребенка дошкольника во многом зависит от педагога: от его педагогического мастерства и насколько хорошо он знает детскую психологию.

В нашей педагогической деятельности, в работе с детьми младшего дошкольного возраста, особое внимание уделяется авторской игровой методике О. Н. Тепляковой. Данная методика рассчитана на развитие речи ребенка, креативности, художественных умений, двигательных навыков, математического и логического мышления. В рамках игровой деятельности, рекомендуемой методикой, большое внимание уделяется не только детям, но и взрослому, в нашем случае педагогу. Поскольку в настоящее время воспитателю нужно уметь настраиваться на игровой лад, расслабляться, вспомнить детство, придумать, осуществить игровую ситуацию. Все-таки играющий педагог дает детям: знания, умения, навыки дружеского отношения между сверстниками. Вот это и является содержанием игровой методики в процессе воспитания.

Игровая методика включает немалую группу методов и приемов в организации педагогического процесса, и отличается от остальных игр тем, что они имеют свою четко поставленную цель и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Методика игры классифицируются по основным принципам:
1. Деление игр по виду деятельности:

- физические  и двигательные,

- интеллектуальные и умственные,

- трудовые,

- социальные,

- психологические.

2. По характеру педагогического процесса:

- тренировочные, обучающие, обобщающие, контролирующие,

- познавательные, развивающие, воспитательные,

- репродуктивные, творческие, продуктивные, коммуникативные,

профориентированные, диагностические, психотехнические и т. д.

3. По характеру методики игры, классификация которой довольно широка и важным  применяемым типом является:

- сюжетные,

- деловые,

- предметные,

- ролевые,

- имитационные,

- игры-драматизации.

4. По среде игры, которая устанавливает специфику и техники игры:

- игры с предметами и без них,

- настольные,

- комнатные,

- уличные,

- на местности,

- компьютерные и с ТСО,

- с различными средствами передвижения.

Опираясь на принципы ФГОС ДО и авторской методики О. Н Тепляковой, организованная детская деятельность проходит в увлекательной и известной детям игровой деятельности. Чтобы заинтересовать дошкольников мы применяем различные игровые ситуации, которые обигрываем разнообразными способами. Конечно, можно показать картинку с изображением, например снега, и обсудить его, но лучше наблюдать на улице за реальным снегом, это куда увлекательнее, чем сидеть в четырех стенах и смотреть в картинку. Примером тому служит образовательная деятельность «Знакомство со снегом», на начальном этапе совместно с детьми во время прогулки наблюдаем за падающими снежинками, лепим снежную бабу, после поем песенку, где описывается данная тема и, конечно, протанцовываем элементы. Для закрепления полученных знаний устраиваем снегопад из импровизированных рваных бумажек и создаем коллективную аппликацию «Снег – снежок». Детям очень нравиться, когда мы вновь и вновь обыгрываем такие разнообразные интересные сюжеты, которые происходят у них каждый день.

Вокруг интересного сюжета складываются все виды деятельности: взаимодействие с предметами, наблюдение, пение, лепка, рисование, аппликация и т.д. На основании такого подхода у детей возникает желание играть, творить, узнавать много нового. А чтобы игры несли плоды, в них нужно играть не только в детском саду, а везде, где только можно: это детская площадка, стены дома, в деревне у бабушки, в лесу, общественном транспорте, на улицах города. Все эти места относятся к привычной жизни детей.

Самое важное – это то, что в методике нет игр, которые развивают только один конкретный  навык. Все игры, комплексы, которые позволяет детям сделать много важных познавательных открытий заложено в одном игровом сюжете, поэтому она очень эффективна и проста в использовании. Она не требует много затрат и времени для подготовки. 

Используя методические игры Тепляковой Ольги Николаевны:«Длинная и короткая дорожка», «Картошка», «Дождик», «Теремок в песочнице», «Запускаем кораблик», «Чудо-дерево» мы формируем умения у детей познавать, творить и выдумывать, стимулировать воображение. Играя, мы радуемся успехам своих детей, в ходе этого придумываем новые интересные сюжеты, создаем свои необычные правила, и играем от всей души.

В какие бы игры мы не играли с нашими  воспитанниками, нужно быть вместе с ними, а не просто рядом. Нужно ценить каждого ребёнка, как личность и учитывать его индивидуальные особенности. Только после такого партнерства и сотрудничества воспитателя с  воспитанниками в игре создается зона ближайшего развития самостоятельной игры детей. В ходе этого, у ребёнка вырабатывается активность и полноценное участие образовательного процесса.

Методика Тепляковой О.Н. помогает строить нам грамотную организованную деятельность, что очень важно для педагога, и дает возможность прикоснуться к знаниям через игру. Таким образом, выстраивается партнерские отношения между воспитателем и детьми, а так же позволяет избавиться от чувства тревоги, что помогает детям младшего дошкольного возраста развиваться гармонично и всесторонне.

 

1. Гид по методике Тепляковой [Электронный ресурс]. – Режим доступа: galka-igralka.ru›pdf/guide.pdf

2. Теплякова, О. Н. Игры-пятиминутки: Скорая помощь для мамочек и нянечек (второе издание) / О. Н. Теплякова. – М.: Феникс, 2015. – 90 с.

3. Теплякова, О. Н. Игры-пятиминутки: Скорая помощь для мамочек и нянечек (первое издание) / О. Н. Теплякова. – М.: Феникс, 2014. 90 с.

4. Теплякова, О. Н. Развивающие игры для малышей / Под редакцией Яхина Алиса / О. Н. Теплякова. – М.: Феникс, 2013. – 197 с.

5. Урунтаева, Г. А. Детская психология: учебник для средних учебных заведений / Г. А. Урунтаева. – М.: Академия, 2006 – 368 с.
6. Игра – это серьезно. //Дошкольное воспитание. - 2003.- № 6.- с. 86 – 89;

7. Калиниченко А. В. Микляева Ю. В. Сидоренко В. Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис – пресс, 2004.

Нет комментариев

Оставить комментарий

2026, Учебно-методический электронный журнал "Образовательные проекты "Совёнок" для дошкольников"	Выпуски Авторам Конкурсы Контакты
Все материалы доступны по лицензии Creative Commons С указанием авторства 4.0 Всемирная.
Политика использования файлов cookie Политика обработки и защиты персональных данных