Педагогическая система формирования представлений о мире профессий посредством организации тематической недели в ДОУ «Мир профессий»

В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего и полноценного развития [1].
В то же время в дошкольных учреждениях не в полной мере реализуются потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности. Одним из путей решения проблемы является модернизация содержания образовательной работы с воспитанниками через включение комплекса эффективных педагогических технологий в рамках тематической недели «Мир профессий». 

Цель ранней профориентации — сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему должна быть предоставлена возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности. [2].

Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно еще в дошкольном детстве. Периоду дошкольного детства соответствует этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий, на основании которых будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания. Следовательно, очень важно как можно раньше создать максимально разнообразную мозаику впечатлений о мире профессий, чтобы затем ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

Ранняя профориентация призвана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Музыкально-театрализованная технология так же занимает особое место в ранней профориентации. Для дошкольников музыкально-театрализованная деятельность – источник новых знаний о профессиях, эмоциональных переживаний, ощущений. Театрализованная деятельность в профориентационном направлении помогает формировать у детей уважение к труду, развивать трудолюбие и интерес к выбору профессии. [4]

Проведение праздников и развлечений так же включается в систему работы по ранней профориентации. На утренниках, посвящённых празднованию Дня защитника Отечества и Международного женского дня, педагоги уделяют внимание профессиям родителей и общественной значимости их профессиональной деятельности. Спортивные праздники, Дни здоровья – хороший повод обратить внимание детей на профессии, представителям которых необходимо иметь физическую подготовку, например: День железнодорожника, День нефтяника, День энергетика День учителя. Участие детей в различных творческих конкурсах также может носить профориентационный характер. [5]

Работу по ранней профориентации можно проводить и в процессе организованной педагогом изобразительной деятельности дошкольников: дети не только знакомятся с профессиями художник, скульптор, дизайнер, модельер по рассказам педагога, но и пробуют свои силы в этих видах деятельности. Проведение НОД по изобразительной деятельности на темы "Кем ты хочешь быть?", "Путешествие в страну профессий" и др., также способствует усвоению информации о труде взрослых. Лепка, аппликация, конструирование – все эти виды деятельности позволяют изучать разные стороны профессий без отрыва от общей темы. [5]

Приближению работы взрослых к детям способствует организация экскурсий, наблюдений, тематических встречи с людьми разных профессий. Наиболее действенные способы ознакомления детей старшего возраста с трудом взрослых – наблюдения и экскурсии на почту, в библиотеку, в пожарную часть, в выставочный зал и др., которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Так же используются виртуальные экскурсии с использованием информационно-коммуникационных технологий, в оранжерею, на шоколадную фабрику, на металлургический завод и др.

С целью уточнения, дополнения, закрепления сведений, полученных во время наблюдений и экскурсий, с детьми проводятся беседы, выставки рисунков и др. Исходя из возрастных особенностей детей младшего возраста организуются экскурсии по детскому саду: в медицинский кабинет, в прачечную, на пищеблок. С помощью таких экскурсий расширяются знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Интерес детей к наблюдаемому труду взрослых возрастёт, если они смогут принять в нём хотя бы небольшое участие. Поэтому взрослые вовлекают детей в производимый им трудовой процесс, дают им посильные поручения. Когда дети имеют возможность сами активно действовать, они получают более точные и полные представления о труде взрослых. В ходе наблюдений за трудом взрослых педагоги акцентируют внимание детей на процесс труда, на то, какими орудиями, предметами труда пользуется взрослый, на спецодежду, которая нужна для разных профессий, её назначение. [3]

Совместная деятельность взрослого и ребёнка осуществляется через формы деятельности, которые могут реализовываться в течение режимных моментов дня, в свободной и совместной деятельности педагога и ребёнка. Так, сюжетно-ролевые игры («Строители», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница» и др.) позволяют закреплять знания о профессии врача, продавца, парикмахера и др. Обогащать детей знаниями о различных профессиях помогают подвижные игры («Шофёр», «Изобрази профессию», «Вкусный обед» и др.),. Узнать больше о профессиях позволяет чтение художественной литературы («А что у вас?» С. Михалков, «Кем быть?» В. Маяковский, «Строители» Б. Заходер, «Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков, «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари, «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов, и др.).

Осознать общественную значимость труда взрослого ребёнку помогают дидактические игры «Огнеопасные предметы», «Что пригодится при пожаре», «Сделаем куклам красивые прически» и др., моделирующие структуру трудового процесса: цель и мотив труда, предмет труда, инструменты и оборудование, трудовые действия, результат труда.

Важную роль в профессиональном самоопределении играет организация развивающей предметно-пространственной среды. В соответствии с возрастом педагоги вносят необходимые атрибуты, предметы для организации сюжетно-ролевых игр. В книжном уголке обновляют художественную литературу, энциклопедии, связанную с темой «Мир профессий». Педагоги создают картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда. В уголке изобразительной деятельности подбирают иллюстрации, репродукций картин, раскрасок с профессиями. В детском саду имеется видеотека мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Мир профессий», тематические папки.

Родители активно включаются в работу по ознакомлению детей с трудом взрослых: готовят атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр, помогают организовать экскурсии, участвуют во встречах с людьми разных профессий. В группах совместно с родителями оформляются альбомы о профессиональных династиях воспитанников; оформляются альбомы с фотографиями «Профессии наших родителей».

В результате реализации мероприятий в рамках лексической темы недели «Мир профессий» в соответствии с возрастом детей, к моменту завершения дошкольного образования достигаются следующие результаты:

- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);

- объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;

- моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;

- эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;

- демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

Таким образом, ранняя профориентация дошкольников – это необходимое направление деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Помочь ребёнку сделать правильный выбор – непростая задача для педагогов и родителей. Педагогическая система формирования представлений о мире профессий посредством организации тематической недели в ДОУ «Мир профессий» поможет дошкольникам научиться быть инициативными в выборе интересующего вида деятельности, получить представления о мире профессий, осознать ценностное отношение к труду взрослых, проявлять самостоятельность, активность, творчество. Все это поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, в будущем сделать правильный выбор профессии, которая будет приносить удовольствие и радость.

 

Список цитируемой литературы:

Нет комментариев

Оставить комментарий

2025, Учебно-методический электронный журнал "Образовательные проекты "Совёнок" для дошкольников"	Выпуски Авторам Конкурсы Контакты
Все материалы доступны по лицензии Creative Commons С указанием авторства 4.0 Всемирная.
Политика использования файлов cookie Политика обработки и защиты персональных данных