• Главная
• /
• Авторы
• /
• Чайковская Тамара Ивановна

Чайковская Тамара Ивановна

• ART 171194 Автор: Чайковская Т. И. Просмотров: 1249
  Особенности организации предметно-пространственной развивающей игровой среды в группе раннего возраста
  Чайковская Т. И. Особенности организации предметно-пространственной развивающей игровой среды в группе раннего возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2017. – № 54. – ART 171194. – URL: http://www.kids.covenok.ru/171194.htm. – Гос. рег. Эл No ФС77-55136. – ISSN: 2307-9282.
  Одним из важнейших факторов формирования всесторонне развитой личности ребёнка является окружающая его среда, в которой ребёнок живёт, занимается, отдыхает. Главная роль в становлении личности ребенка раннего возраста принадлежит окружающим его взрослым. От того, насколько они смогут окружить малыша вниманием и любовью, создать необходимые условия для его развития, зависит дальнейшая жизнь дошкольника. В этот период маленький человек активно познает окружающий мир, осваивает орудийные способы действия в быту, игре, на занятиях; результатом накопленного опыта становятся сюжетно-отобразительные игры, а важнейшее достижение этого возраста - овладение активной речью. Одним из факторов воспитания малышей является предметно-пространственная развивающая среда (ППРС)
  Полный текст статьи Читать онлайн Справка-подтверждение
  Ключевые слова: внимание, окружающий мир, ранний возраст, любовь, предметно-пространственная развивающая среда
• ART 170494 Автор: Чайковская Т. И. Просмотров: 981
  Семинар – практикум «Воспитание нравственных качеств у дошкольников посредством театрализованных сказок и воспитательных диалогов»
  Чайковская Т. И. Семинар – практикум «Воспитание нравственных качеств у дошкольников посредством театрализованных сказок и воспитательных диалогов» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2017. – № 51 . – ART 170494. – URL: http://www.kids.covenok.ru/170494.htm. – Гос. рег. Эл No ФС77-55136. – ISSN: 2307-9282.
  В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С. Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игр. Мы попробовали на практике соединить театрализованную игру и нравственный (мировоззренческий) диалог, для того чтобы через игру научить ребенка вступать в мировоззренческие диалоги, участвовать в них, понимать и присваивать разные позиции и ценности. Место и роль мировоззренческих представлений в психике ребенка трудно переоценить. От степени понимания растущим человеком того что есть «добро», «счастье», «свобода», «дружба», «любовь», «красота» и т.д. зависит очень многое, да и наше будущее
  Полный текст статьи Читать онлайн Справка-подтверждение
  Ключевые слова: театрализованная деятельность, нравственный диалог